ACİLL!!! İngilizce Abstract hatalarımı bulurmusunuz?

ACİLLL ne olur yardımcı olun herkese merhaba ben türkçe özeti ingilizceye çevirmeye çalıştım. bir ödevim var ve yetiştirmem lazım. arkadaşlar lütfen hatalarımı düzeltmeme yardım eder misiniz? ingilizcedeki hatalarımı düzeltmeliyim.

ABSTRACT

EVALUTION OF THE EFFECT OF PROJECT-BASED LEARNİNG MODEL ON BIOLOGY EDUCATİON STUDENTS’ UNDERSTANDING ALIVES AND ATTITUDES TOWARDS BIOLOGY AND ENVIRONMENTAL

The study is carried out the aim of determine the effects of Project based learning on Biology Education students’ understanding alives and environment knowledge and their attitudes towards biology and environment.

This study was administered to a total 40 students who were educated in Gazi University Department of Biology Education in fall semester of 2007-2008 education year. The students were split off two groups. One of this groups was taken as the control group and the other one as an experiment group. At experiment group alives was taught according to Project based learning during 3 weeks, at control group alives was taught according to traditional teaching while in this period.

In this research pretest-posttest with control group design was used. “Concept Test”, “Environment Knowledge Test”, “Environment Behaviour Scale”, “Environment Attitude Scale”, “Biology Attitude Scale” and “The Science Process Skill Test” were used for data collecting. All tests and scales were given to students as pretest and posttest. In experiment group “Project Study Evaluation Form”, “Project Proficiency Form” and “Efficiency Evaluation Form” were used to students to determine their ideas about Project based learning.
For statistical processes SPSS 11.0 Programme was used. Mann Whitney U Test was used to test study’s hypothesis. Whether the available data is meaningful or not was evaluated according to 0.05 significant levels.

The results of this study indicated that there was significantly difference in favor of experiment group according to “Concept Test” and “Environment Knowledge Test” scores. And there was no significantly difference between groups according to other tests scores. It was determined that students’ knowledge about alives and environment are more increased because of project based learning applications.

Key Words: Biology Education, Project Based Learning, Attitude, The Science Process Skill

ÖZET

PROJE TABANLI ÖĞRENME MODELİNİN BİYOLOJİ EĞİTİMİ ÖĞRENCİLERİNİN CANLILAR KONUSUNU ANLAMALARI İLE BİYOLOJİ VE ÇEVREYE KARŞI TUTUMLARINA OLAN ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Bu çalışma proje tabanlı öğrenmenin Biyoloji Eğitimi öğrencilerinin canlılar ve çevre konusunu kavramalarına, biyoloji ve çevreye karşı tutumlarına etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır.

Araştırma 2007-2008 öğretim yılı güz döneminde Gazi Üniversitesi Biyoloji Eğitimi bölümünde öğrenim gören 40 öğrenciye uygulanmıştır. Öğrenciler 2 gruba ayrılmıştır. Gruplardan biri kontrol grubu; diğeri deney grubu olarak alınmıştır. Deney grubunda canlılar konusu 3 hafta boyunca proje tabanlı öğrenmeye göre işlenmiştir, bu süreçte kontrol grubunda canlılar konusu geleneksel öğretime göre işlenmiştir.

Çalışmada öntest-sontest kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Veri toplamak için “Kavram Testi”, “Çevre Bilgi Testi”, “Çevre Davranış Ölçeği”, “Çevre Tutum Ölçeği”, “Biyoloji Dersine Karşı Tutum Ölçeği” ve “Bilimsel İşlem Beceri Testi” kullanılmıştır. Tüm testler ve ölçekler öğrencilere öntest ve sontest olarak verilmiştir. Deney grubunda öğrencilerin proje tabanlı öğrenme ile ilgili fikirlerini belirlemek amacıyla “Proje Çalışmasını Değerlendirme Formu”, “Proje Yeterlik Formu” ve “Etkinlik Değerlendirme Formu” kullanılmıştır.
İstatistiksel işlemler için SPSS 11.0 programı kullanılmıştır. Araştırmanın hipotezlerini test etmek için Mann Whitney U Testi kullanılmıştır. Elde edilen verilerin anlamlı olup olmadığı 0,05 anlamlılık düzeyine göre değerlendirilmiştir.

Araştırmanın sonuçları “Kavram Testi” ve “Çevre Bilgi Testi” puanlarına göre deney grubu lehine anlamlı fark olduğunu göstermektedir. Gruplar arasında diğer test puanlarına göre anlamlı bir fark gözlenmemiştir. Öğrencilerin canlılar ve çevreyle ilgili bilgilerinin proje tabanlı öğrenme uygulaması nedeniyle daha fazla arttığı belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: Biyoloji Eğitimi, Proje Tabanlı Öğrenme, Tutum, Bilimsel İşlem Becerisi

ACİLL!!! İngilizce Abstract hatalarımı bulurmusunuz?

Benzer içerikler